原住民族語言推動至今，我們覺得最需要建立的是友善的說族語的環境，鼓勵更多的人說族語，而不是背單字、寫族語、應付考試。因此，在2020年的開始，原教界第一期的主題就是「族語聚會所與族語學習營」，提倡「聚在一起的目的是要開口說族語」的概念，迎接因原住民族語言發展基金會成立而可能展開的族語新世紀。

【原教評論】三篇，總編輯林修澈教授點出聚會所與學習營的經營困難重重，所以反問搶救族語的成效在哪裡？張郇慧教授則分享美國的印地安案例，如何讓死亡的語言重新回到社區，強調唯有營造族語環境的氛圍，才能讓語言傳承下去。正好符合高清菊校長強調的學習族語要有方法，善用聚會所可以營造友善族語環境。

【原教前線】專欄中特別邀請瀕危語言聚會所的執行者或語推人員，分享工作得失，其中包含族語5種，以及1篇〈愛努語教室〉做為外國案例。

為使學習熱度在暑假期間不失溫，原住民族舉辦10個族語學習營，【校園報導】中用族語4種，另用各校「夏日樂學」使用本土語言的案例來對照。

本次的【認識愛努族】專題，是由北海道大學愛努・先住民研究中心講師近藤祉秋主筆，介紹了阿拉斯加的野外教育「文化營」，如何在狩獵或漁撈中體驗並學習傳統文化，用來對比愛努文化的處境。

活躍於維基媒體運動的菲律賓三人，特地跨海投稿【移鏡借鑑】，介紹該國「瓦萊語維基百科」，講述其成長運作的歷程與如何用做族語傳播資訊的手段，可以窺探海外如何運用網路科技來復振族語。

【原教會議】有兩篇。首先報導原民會今年盛大舉行的「世界母語日」，藉此宣告「原住民族語言發展基金會」的成立，表示族語推動政策的一個轉折。其次報導國教署「增修10-12階教材諮詢會議」，這是語文教材在九階教材之上再增修三階教材的起跑會議。本刊為其重要性特別做出深度報導，指出「九貫」與「十二年國教」之間的銜接問題，闡明「可否銜接、為何可銜接、如何銜接」的關鍵。