這兩年，政大原民中心在設計「原住民族基本認識與台灣多元文化學程」，我們希望推廣多元文化的課程，讓原住民與平地人都能瞭解多元文化的重要。而依據「原住民族教育法」的規定，也認為原住民族教育師資應修習原住民族文化或多元文化教育課程，以增進教學之專業能力。我們在「原教界」第11期曾經製作「老師是原住民」的專題，本期，我們的主題是「原住民學校的平地老師們」。

   

三篇評論，由身處多民族苗栗縣的彭富源教育局長告訴我們如何讓平地老師產生對原民孩子的教育愛；李瑛教授則提出原校的平地老師們所需的原住民文化素養；游純澤校長則以他在原住民學校的多年經驗，表達他對原住民教育的反思。

   

「封面故事」告訴我們，平地老師們的形象已經改變，目前最重要的就是如何加強原住民文化的素養。「原教前線」提供6位平地老師在原住民地區的教學經驗，有永不懈怠、努力辦學的王連進校長，有愛熱原鄉、熱愛原住民文化的唐瑋信、顏子矞、丁文卿等老師，有成為原住民媳婦、用心經營教學的林碧雪、葉一萱等老師。透過他們優美的文筆，讓我們更瞭解平地老師在原住民學校的甘苦經驗。

   

「校園報導」有三篇文章，採訪南澳中學、來義中學、樹林高中等三個學校的平地老師。南澳中學的兩位平地老師認為在原住民學校的老師與學生的關係是完全的信賴與依賴，這會造成老師既甜蜜又沈重的負荷。來義中學的平地老師則表達有從主流文化裡的多數變為非主流文化裡的少數而感到恐懼。樹林高中則強調籌措原住民專班的開設是希望能夠提供都會原住民就學與教育，希望達到林修澈教授的理念：「將原住民學生當成學校的多元文化資產而非負債」。

   

「主題延長線」的兩篇文章是想檢驗文學與電影對平地人老師形象的描繪，是否有刻板的印象，抑或是過於完美的陳述。莊華堂作家認為，台灣文學對平地人老師的著墨太少，還有努力創作的空間；高元杰校長藉由電影「老師，斯卡也答」討論原住民與平地人老師的形象。兩篇文章深刻有趣，讓本期主題增色不少。

 

 此外，本期的「考情特區」特別邀請甫剛上任的浦忠成考試委員替我們寫一篇〈國家考試中的原住民版圖〉，提出應讓更多高學歷與專業的原住民人才進入文官系統，參與政策規劃與執行。

   

本期的平地人老師分享他們在原住民地區教書的酸甜苦辣的回憶，這些在原鄉的心路歷程與教學經驗，讓我們更貼近原住民教育的真實面，非常精彩，值得讀者細細品味。