有一群堅持民族教育理想的原住民教師，選擇在原鄉部落的學校任教，卻居住在鄰近的平地鄉鎮市，每日往返於部落與學校之間，雖然耗費許多時間、精力、金錢，常須跋山涉水，但卻甘之如貽。居住在交界區的本族教師日益增加，而居住在原鄉學校所在地的本族教師日益減少，儼然成為趨勢，交界區的民族教育問題，與本族教師的生存條件息息相關。

本期目的即在於探討原住民教師的交界區居住與原鄉服務的情況，以交界區的原住民教師的親身經歷為出發，由他們各自闡述其教學生涯與心路歷程。

【原教評論】由高雄市原民會副主委谷縱‧喀勒芳安、台中教育大學蘇桂美老師、南投縣清境國小詹素娥校長，評析當前原住民教師的居住與任教情況，以及回鄉與不回鄉的意願，詹校長也以住在交界區的親身經驗，提出對於原住民教師的期許。

【原教前線】邀請8名住在交界區的原住民教師親自寫出其任教的歷程與通勤的甘苦，這些教師（包括校長、主任）的分布從北到南、從西到東，目前均住在交界區，足以呈現整體的面貌與當前的問題。另外也收入3個特殊個案，分別從原鄉觀點（蘭嶼和南庄）和都市觀點（新北市）細說其返鄉任教與未返鄉任教的心境。

【人物群像】透過已故的布農族文化教育專家全紹仁的小傳，可以窺探時代巨輪之下的民族菁英的教育歷程。【原語論壇】計有7篇，由語言學者和本族人共同研討布農語的書寫規範，尤其是字母大小寫的議題，需要尋求共識。

【全球視野看民族】概述美國原住民族的語言發展，同時以美國美斯夸基族（Meskwaki）為例，探討該族的法律獨特地位（Craig Klafter教授撰稿）和族語保存情形（Conrad Brown老師撰稿）。封底【原語詞典】亦配合全球視野看民族的精神，以美國原住民族吉布瓦語為例，由明尼蘇達大學美國原住民族研究學系（Department of American Indian Studies）的本族人助理教授Brendan Fairbanks提供解析。